2016年8月17日星期三上午,，我們繼續(xù)學習“園藝治療”,。“園藝治療”發(fā)源于蘇格蘭,，發(fā)展于美國,。美國精神學會創(chuàng)始人柯克布萊德（Kirkbride）、勞倫斯（Lawrence）,、雷（Ray）認為生活在都市的人們,，或多或少都因為快節(jié)奏的生活而承受不一樣的壓力,。即便醫(yī)學治療可以減緩人們的病情,，卻無法幫助人們找到遺失許久的快樂,。通常人們只把植物當作一種物品或食物，全然忘記了它也是一種生命,。每一棵植物,，從發(fā)芽、長葉,、開花,、結果，都以自己的方式訴說生命的歷程,，用自己的影像,、聲音和氣味，對人們的情緒產(chǎn)生著莫大的影響,。
園藝治療一般分四個階段：第一階段是把療愈者帶離他原本所處的痛苦環(huán)境,，讓他到療愈花園與植物花草進行對話；第二階段是讓人們沉浸在大自然中,，與植物親密接觸,，重新找回自己與大自然之間的連接；第三個階段是讓人們通過觀察與栽種植物,，讓內(nèi)在的自愈力啟動,，開始真實面對遇到的問題；最后階段為更深刻的覺察階段,，此時達到古人所說“天人合一”的境界,，就會重新找回幸福的感受。
所以當我們踏入教室時,，看到的是滿桌子蔥郁的花草和一些教學用具,，大家都對魏老師的教法充滿了好奇。
魏老師開始上課,，首先是如何使用小樹葉進行療愈：她要求我們做一個小手工,，把采來的小樹葉，用不同顏色的彩筆涂擦后,，形成自己希望組成的圖案,，顏色、葉子的搭配,，都可以自由發(fā)揮,，最后貼印于一個白色的布袋上。然后老師從我們選擇顏色和拼湊圖案的過程,、布袋上呈現(xiàn)的結果,，由表及里、由淺入深地剖析了每個人的心理，讓我們非常佩服,。
接下來輪到如何使用大樹葉來療愈：魏老師讓我們介紹自己采摘它的理由,，仔細觀看并與它對話1分鐘；接著按魏老師的指令,，用剪刀把大樹葉剪成5份選擇其中一份交給魏老師,；然后，她將這些剪碎的樹葉,，重新隨機分配給每一個同學,，讓大家把自己原來剩下的4份和得到的那部分，重新排列成一個自己希望組成的圖案,。
隨著魏老師的指引,，我們一步一步進行著操作，心靈卻在不知不覺中接受著挑戰(zhàn)：面臨不得己,，面臨必須要舍棄,，面臨殘缺卻不得不接受，面對修復后與自己原先那片樹葉相比,，可能已經(jīng)面目全非的圖案,。一切的一切，暗喻了人生的選擇和無奈,。但我們?nèi)匀粫x擇“寬以居之,、仁以行之”，以開闊的視野,、寬厚的胸襟去待人處事,，用仁愛、堅韌和智慧面對人生的風雨,。
最后是鮮花的療愈方式,。魏老師讓我們選擇一支自己喜歡的玫瑰或者菊花，隨心搭配滿天星或薰衣草,，包裝成精美的小小花束,，拍照后送給自己想送的人。這項工作有“贈人玫瑰,，手留余香”的魅力,，很好地平服了大家剛才感受到的心痛、不舍的心情,，分享的快樂讓笑容重新回到每一個人的臉上,。
下午本是我們準備PPT學習匯報的時間。應我們的請求,，臺北護大國際暨兩岸交流組林莉如組長特意安排了語言治療與聽力學系的陳郁夫老師和運動保健系的廖翊宏老師,，與我們進行了座談,。座談主要圍繞言語康復、老年護理和產(chǎn)后康復三個方向,。而且,，為彌補我們沒能實地參觀長期照護實訓中心的遺憾，林組長特別給我們播放了實訓中心的宣傳片,，讓我們了解臺北護大先進的教學設施設備,、貼近生活的教材教輔、與眾不同的教學風格,。座談持續(xù)了將近三個小時，臺北護大三位老師的耐心,、細心讓我們倍感溫暖
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