2016年8月17日星期三上午，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“園藝治療”,?！皥@藝治療”發(fā)源于蘇格蘭，發(fā)展于美國,。美國精神學(xué)會(huì)創(chuàng)始人柯克布萊德（Kirkbride）,、勞倫斯（Lawrence）、雷（Ray）認(rèn)為生活在都市的人們,，或多或少都因?yàn)榭旃?jié)奏的生活而承受不一樣的壓力,。即便醫(yī)學(xué)治療可以減緩人們的病情，卻無法幫助人們找到遺失許久的快樂,。通常人們只把植物當(dāng)作一種物品或食物,，全然忘記了它也是一種生命。每一棵植物,，從發(fā)芽,、長葉,、開花,、結(jié)果，都以自己的方式訴說生命的歷程,，用自己的影像,、聲音和氣味，對人們的情緒產(chǎn)生著莫大的影響,。
園藝治療一般分四個(gè)階段：第一階段是把療愈者帶離他原本所處的痛苦環(huán)境,，讓他到療愈花園與植物花草進(jìn)行對話；第二階段是讓人們沉浸在大自然中,，與植物親密接觸,，重新找回自己與大自然之間的連接；第三個(gè)階段是讓人們通過觀察與栽種植物,，讓內(nèi)在的自愈力啟動(dòng),，開始真實(shí)面對遇到的問題；最后階段為更深刻的覺察階段,，此時(shí)達(dá)到古人所說“天人合一”的境界,，就會(huì)重新找回幸福的感受,。
所以當(dāng)我們踏入教室時(shí)，看到的是滿桌子蔥郁的花草和一些教學(xué)用具,，大家都對魏老師的教法充滿了好奇,。
魏老師開始上課，首先是如何使用小樹葉進(jìn)行療愈：她要求我們做一個(gè)小手工,，把采來的小樹葉,，用不同顏色的彩筆涂擦后，形成自己希望組成的圖案,，顏色,、葉子的搭配，都可以自由發(fā)揮,，最后貼印于一個(gè)白色的布袋上,。然后老師從我們選擇顏色和拼湊圖案的過程、布袋上呈現(xiàn)的結(jié)果,，由表及里,、由淺入深地剖析了每個(gè)人的心理，讓我們非常佩服,。
接下來輪到如何使用大樹葉來療愈：魏老師讓我們介紹自己采摘它的理由,，仔細(xì)觀看并與它對話1分鐘；接著按魏老師的指令,，用剪刀把大樹葉剪成5份選擇其中一份交給魏老師,；然后，她將這些剪碎的樹葉,，重新隨機(jī)分配給每一個(gè)同學(xué),，讓大家把自己原來剩下的4份和得到的那部分，重新排列成一個(gè)自己希望組成的圖案,。
隨著魏老師的指引,，我們一步一步進(jìn)行著操作，心靈卻在不知不覺中接受著挑戰(zhàn)：面臨不得己,，面臨必須要舍棄,，面臨殘缺卻不得不接受，面對修復(fù)后與自己原先那片樹葉相比,，可能已經(jīng)面目全非的圖案,。一切的一切，暗喻了人生的選擇和無奈,。但我們?nèi)匀粫?huì)選擇“寬以居之,、仁以行之”，以開闊的視野,、寬厚的胸襟去待人處事,，用仁愛,、堅(jiān)韌和智慧面對人生的風(fēng)雨。
最后是鮮花的療愈方式,。魏老師讓我們選擇一支自己喜歡的玫瑰或者菊花,，隨心搭配滿天星或薰衣草，包裝成精美的小小花束,，拍照后送給自己想送的人,。這項(xiàng)工作有“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的魅力,，很好地平服了大家剛才感受到的心痛,、不舍的心情，分享的快樂讓笑容重新回到每一個(gè)人的臉上,。
下午本是我們準(zhǔn)備PPT學(xué)習(xí)匯報(bào)的時(shí)間,。應(yīng)我們的請求，臺(tái)北護(hù)大國際暨兩岸交流組林莉如組長特意安排了語言治療與聽力學(xué)系的陳郁夫老師和運(yùn)動(dòng)保健系的廖翊宏老師,，與我們進(jìn)行了座談,。座談主要圍繞言語康復(fù)、老年護(hù)理和產(chǎn)后康復(fù)三個(gè)方向,。而且,，為彌補(bǔ)我們沒能實(shí)地參觀長期照護(hù)實(shí)訓(xùn)中心的遺憾，林組長特別給我們播放了實(shí)訓(xùn)中心的宣傳片,，讓我們了解臺(tái)北護(hù)大先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備,、貼近生活的教材教輔、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,。座談持續(xù)了將近三個(gè)小時(shí),，臺(tái)北護(hù)大三位老師的耐心、細(xì)心讓我們倍感溫暖
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