按照職業(yè)院校教師“素提計(jì)劃”項(xiàng)目安排，由我校承辦的省級教師跟崗實(shí)踐項(xiàng)目圓滿結(jié)業(yè),，來自全省8所高職院校10名教師完成了為期20天160學(xué)時的跟崗實(shí)踐研修。此項(xiàng)目聚焦教師能力提升與產(chǎn)教融合深化,，構(gòu)建校醫(yī)協(xié)同育人新范式,，進(jìn)一步提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
此次培訓(xùn)以“雙師雙融三進(jìn)階”為核心理念,，雙導(dǎo)師制度鏈接學(xué)校與醫(yī)院,，讓理論與實(shí)踐無縫對接。學(xué)校導(dǎo)師以深厚的教育理論功底,，為教師們夯實(shí)教學(xué)基本功,、開拓教育視野；醫(yī)院導(dǎo)師則憑借豐富的臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)教師深入醫(yī)療一線,，熟悉行業(yè)運(yùn)作，把握最新發(fā)展脈搏二者相輔相成,，構(gòu)建起雙情景教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新模式,，打破了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)局限于單一理論或?qū)嵺`領(lǐng)域的壁壘，為教師成長開辟新徑,，開啟了校醫(yī)協(xié)同育人的全新范式,。
培訓(xùn)精心設(shè)計(jì)了“傾聽與吸納”－“實(shí)操與探究”－“評估與回饋”三個遞進(jìn)式階段，為教師成長鋪就堅(jiān)實(shí)階梯,。
“傾聽與吸納”階段,，內(nèi)容豐富多元。思政專題學(xué)習(xí),，使教師站在宏觀視角理解教育使命,，將政策導(dǎo)向融入教學(xué)；科研專題學(xué)習(xí),，提升教師學(xué)術(shù)表達(dá)能力,，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化；教學(xué)方法專題學(xué)習(xí),，雕琢教學(xué)細(xì)節(jié),，提升課堂魅力，發(fā)展前沿講座拓寬教師視野,，緊跟行業(yè)趨勢,。教師們在這一階段積極學(xué)習(xí)，儲備知識能量。
步入“實(shí)操與探究”階段,，培訓(xùn)學(xué)員成為主角,，深入醫(yī)院各科室，化身醫(yī)療工作的“影子伙伴”,，在真實(shí)的醫(yī)療情境中摸爬滾打,。他們親身參與患者診療過程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)與操作規(guī)范,，感受臨床工作的緊張節(jié)奏與嚴(yán)謹(jǐn)要求,，深刻領(lǐng)悟醫(yī)療行業(yè)對人才的實(shí)際需求。與此同時,，課堂觀摩與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)雙管齊下,。教師們走進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)課堂，觀摩同行的精湛教學(xué)技藝,，反思自身教學(xué)不足,，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量,。
“評估與回饋”階段則是對學(xué)員學(xué)習(xí)成果的全面“質(zhì)檢”,，通過結(jié)業(yè)展評，檢驗(yàn)教師在跟崗實(shí)踐中的學(xué)習(xí)程度,，考量教師課堂教學(xué)成效,，學(xué)員們認(rèn)真應(yīng)對，展示所學(xué)所悟,。同時,，學(xué)員們積極反饋培訓(xùn)心得與建議，形成了培訓(xùn)與反饋的雙向互動機(jī)制,，為項(xiàng)目優(yōu)化提供一手資料,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)閉環(huán)管理，促進(jìn)項(xiàng)目持續(xù)完善,。
通過此次培訓(xùn),，學(xué)員們在專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能與科研能力等多維度實(shí)現(xiàn)了顯著飛躍,。在專業(yè)素養(yǎng)層面,，智能康復(fù)發(fā)展前沿知識的融入使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，更具前瞻性與實(shí)用性,；醫(yī)院跟崗實(shí)踐進(jìn)一步提升了教師們的實(shí)踐技能,；科研專題學(xué)習(xí)激發(fā)了教師們的科研熱情,，掌握了科研“密碼”,，為學(xué)校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)增添了新生力量。結(jié)業(yè)儀式上,，學(xué)員們感慨萬千,，表示此次培訓(xùn)是寶貴經(jīng)歷，將帶著所學(xué)回歸崗位,，為教育事業(yè)和產(chǎn)教融合努力拼搏,。
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