按照職業(yè)院校教師“素提計劃”項目安排,，由我校承辦的省級教師跟崗實踐項目圓滿結(jié)業(yè)，來自全省8所高職院校10名教師完成了為期20天160學時的跟崗實踐研修,。此項目聚焦教師能力提升與產(chǎn)教融合深化,，構(gòu)建校醫(yī)協(xié)同育人新范式，進一步提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,。

此次培訓(xùn)以“雙師雙融三進階”為核心理念,，雙導(dǎo)師制度鏈接學校與醫(yī)院，讓理論與實踐無縫對接,。學校導(dǎo)師以深厚的教育理論功底,，為教師們夯實教學基本功、開拓教育視野,；醫(yī)院導(dǎo)師則憑借豐富的臨床實戰(zhàn)經(jīng)驗,，帶領(lǐng)教師深入醫(yī)療一線，熟悉行業(yè)運作,，把握最新發(fā)展脈搏二者相輔相成,，構(gòu)建起雙情景教學與實踐的創(chuàng)新模式，打破了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)局限于單一理論或?qū)嵺`領(lǐng)域的壁壘,，為教師成長開辟新徑,，開啟了校醫(yī)協(xié)同育人的全新范式。

培訓(xùn)精心設(shè)計了“傾聽與吸納”－“實操與探究”－“評估與回饋”三個遞進式階段,，為教師成長鋪就堅實階梯,。

“傾聽與吸納”階段，內(nèi)容豐富多元,。思政專題學習,，使教師站在宏觀視角理解教育使命，將政策導(dǎo)向融入教學,；科研專題學習,，提升教師學術(shù)表達能力，促進教學成果轉(zhuǎn)化,；教學方法專題學習,，雕琢教學細節(jié)，提升課堂魅力,，發(fā)展前沿講座拓寬教師視野,，緊跟行業(yè)趨勢。教師們在這一階段積極學習,，儲備知識能量,。

步入“實操與探究”階段,，培訓(xùn)學員成為主角，深入醫(yī)院各科室,，化身醫(yī)療工作的“影子伙伴”,，在真實的醫(yī)療情境中摸爬滾打。他們親身參與患者診療過程,，學習先進的醫(yī)療技術(shù)與操作規(guī)范,，感受臨床工作的緊張節(jié)奏與嚴謹要求，深刻領(lǐng)悟醫(yī)療行業(yè)對人才的實際需求,。與此同時,，課堂觀摩與教學實踐指導(dǎo)雙管齊下。教師們走進優(yōu)秀教學課堂,，觀摩同行的精湛教學技藝，反思自身教學不足,，優(yōu)化教學策略,，提升教學質(zhì)量。

“評估與回饋”階段則是對學員學習成果的全面“質(zhì)檢”,，通過結(jié)業(yè)展評,，檢驗教師在跟崗實踐中的學習程度，考量教師課堂教學成效,，學員們認真應(yīng)對,，展示所學所悟。同時,，學員們積極反饋培訓(xùn)心得與建議,，形成了培訓(xùn)與反饋的雙向互動機制，為項目優(yōu)化提供一手資料,，實現(xiàn)培訓(xùn)閉環(huán)管理,，促進項目持續(xù)完善。

通過此次培訓(xùn),，學員們在專業(yè)素養(yǎng),、實踐技能與科研能力等多維度實現(xiàn)了顯著飛躍。在專業(yè)素養(yǎng)層面,，智能康復(fù)發(fā)展前沿知識的融入使教學內(nèi)容與時俱進,，更具前瞻性與實用性；醫(yī)院跟崗實踐進一步提升了教師們的實踐技能,；科研專題學習激發(fā)了教師們的科研熱情,，掌握了科研“密碼”，為學?？蒲袆?chuàng)新團隊的建設(shè)增添了新生力量,。結(jié)業(yè)儀式上,，學員們感慨萬千，表示此次培訓(xùn)是寶貴經(jīng)歷,，將帶著所學回歸崗位,，為教育事業(yè)和產(chǎn)教融合努力拼搏。